基于课例观察的TPACK图谱分析方法与应用个案

• 作者： 田茂栋 ¹ 库在强 ¹ 叶蕾 ¹
• 作者单位：
  1.  黄冈师范学院数学与统计学院
• 通讯作者： 库在强 
• 发布时间：2024-07-03

摘要: 数字技术的发展引领教育教学转型，发展教师数字能力成为教师专业成长的关键一环，以课堂观察为基础的图谱分析方法为测量教师TPACK水平提供了新的视角。选取两位高中数学教师讲授《基本不等式》的教学视频，绘制其TPACK六边模型图谱和教学行为事理演化图谱，研究发现：两位教师在知识结构、教学倾向和教学手段方面存在显著差异，一位教师的知识结构为机械整合型，倾向于使用讲解传授教学和黑板式教学法；另一位教师的知识结构为自主整合性，倾向于使用技术驱动教学和多媒体教学法。最后，从TPACK结构、学习评价和技术知识三个层面提出相应的教学诊断建议，以助力教师的数字化转型。

• 来自： 田茂栋
• 分类： 教育学 >> 教育技术学 教育学 >> 基础教育
• 稿件状态： 已被期刊录用
• 引用： PSSXiv:202407.00080 (或此版本 PSSXiv:202407.00080V1)
  DOI:10.12451/202407.00080
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202407.00080
• 推荐引用方式： 田茂栋,库在强,叶蕾.基于课例观察的TPACK图谱分析方法与应用个案.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202407.00080.[PSSXiv:202407.00080V1] (点此复制)