基于精准教学理念的“高等数学”课程与专业课融通的教学评价研究——以黄冈职业技术学院为例

• 作者： 邵晓锋 ¹
• 作者单位：
  1.  黄冈职业技术学院
• 发布时间：2025-05-29

摘要: 为应对高职院校“高等数学”课程传统教学评价中学生参与不足、标准单一、终结性评价占比过高及过程评价不科学等问题，黄冈职业技术学院以智能制造专业群为例，探索基于精准教学理念的“高等数学”课程与专业课融通的教学评价改革。研究遵循发展性、多元性、多样化及全面性原则，构建分层教学评价模型，结合过程性评价（含课前诊断、课中形成、课后总结及增值性评价）与终结性评价，利用层次分析法（AHP）与德尔菲法确定指标权重，形成综合得分计算公式。实践表明，该模型通过多元主体参与、多维度考核及专业融合评价，显著提升了学生学习效果，促进了学生个性化发展与创新能力培养。

• 分类： 教育学 >> 课程与教学论
• 稿件状态： 已在期刊出版
期刊名称： 《岳阳职业技术学院学报》 2025年 第1期
• 引用： PSSXiv:202505.03076 (或此版本 PSSXiv:202505.03076V1)
  DOI:10.12451/202505.03076
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202505.03076
• 推荐引用方式： 邵晓锋.基于精准教学理念的“高等数学”课程与专业课融通的教学评价研究——以黄冈职业技术学院为例.岳阳职业技术学院学报,2025(1).[PSSXiv:202505.03076V1] (点此复制)