于“三化”中培养学生空间观念

• 作者： 徐世凤 ¹
• 作者单位：
  1.  福建省厦门市集美区内林小学
• 发布时间：2024-08-27

摘要: 空间观念是数学“三会”核心素养的主要表现之一，对其形成过程和培养策略的探索尤其重要。空间观念的形成过程是积累空间表象、发展空间思维、学会空间表达的过程。在实际教学中，可通过“三化”培养学生空间观念，即化曲为直，对比转化，帮助学生积累空间表象；化平为曲，对比想象，帮助学生发展空间思维；化体为面，对比联系，帮助学生学会空间表达。

• 来自： 徐世凤
• 分类： 教育学 >> 基础教育
• 说明： 空间观念是数学“三会”核心素养的主要表现之一，对其形成过程和培养策略的探索尤其重要。空间观念的形成过程是积累空间表象、发展空间思维、学会空间表达的过程。在实际教学中，可通过“三化”培养学生空间观念，即化曲为直，对比转化，帮助学生积累空间表象；化平为曲，对比想象，帮助学生发展空间思维；化体为面，对比联系，帮助学生学会空间表达。 本文是2024年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于大单元教学的小学数学理思型课堂构建研究”（KCA2024363）阶段研究成果暨2024年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“智慧教育平台支持的教师备课方式转型研究”（KT24133）阶段研究成果。
• 稿件状态： 已投稿期刊
• 引用： PSSXiv:202408.01425 (或此版本 PSSXiv:202408.01425V1)
  DOI:10.12451/202408.01425
  CSTR:32012.36.PSSXiv.202408.01425
• 推荐引用方式： 徐世凤.于“三化”中培养学生空间观念.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202408.01425.[PSSXiv:202408.01425V1] (点此复制)