分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-06
摘要： 随着新课标的颁布，发展学生的核心素养成为教育领域的共识，单元教学设计则成为撬动传统课堂转型的有力杠杆。数学抽象素养是高中生需要重点发展的六大数学核心素养之一，在教学中占有重要地位。函数的概念与性质单元概念众多、抽象程度高，是发展学生数学抽象素养的最好载体。本文以该单元为例，展示基于素养的单元教学设计，说明基于素养的单元教学设计流程。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-05-15 合作期刊: 《课程·教材·教法》
摘要：生成式人工智能融入课程教材教法出现了新变化，为此，提出生成式探究学习、生成式课程、教材的智能化助手开发和重构学习资源建设的新思维尤为重要。在教学中应用生成式人工智能，应在国家《生成式人工智能服务管理暂行办法》的指导下，从国家、学校到每一个班级，都要制定学校教育应用生成式人工智能的管理办法，确立在教学中学生使用生成式人工智能的班级教师责任制，开展全员培训，提升教师在教学中合理运用生成式人工智能辅助教学的技能，开展有关生成式人工智能环境下教学改革发展规律的教育科学研究，为人工智能在全社会的普及作好教育准备。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-10-18
摘要： 按照内容关联度进行单元划分是进行单元教学设计的一种策略，然而这一方案在教学设计中往往被忽视。已有关于单元教学设计的研究，大都以路径探讨、理论分析为主，但是如何将数学核心素养与数学内容知识通过单元教学设计进行结合的研究相对较少。本文以发展数学抽象素养为目标，展示将数学抽象素养固着在数学内容上的单元教学设计流程和具体的课时划分，为高中教师进行基于素养的单元教学设计提供参考。
分类： 教育学 >> 教育技术学 发布时间： 2025-01-03 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：人工智能技术的飞速发展以及Chat GPT,GPT-4等大语言模型人工智能的出现，使追求以智慧教育理念为先导、以智能技术为手段、以思维能力提升为目标的教育诉求成为可能。正确借助人工智能技术所具备的数据处理、复杂计算能力实现智慧学习环境的创设,可以为学习者思维能力提升提供坚实保障。基于技术工具属性与思维进阶过程属性的辩证统一，提出以学情智能诊断确立思维能力起点、以精准拟真情境搭建思维发展阶梯、以多模态识别追踪思维能力发展过程、以自适应技术促进思维个性发展的逻辑路径，为培育学习者思维能力、提升学习者思维品质提供个性化学习支持。就实践路向而言，为充分发挥智慧学习环境多样化感知分析技术优势，从系统整体层次出发,提出以强化数据赋能推动思维精准化进阶、扩展现实技术助力思维沉浸式进阶、提升智能素养推动思维高效化进阶的行动策略，让大规模个性化教育成为可能。
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