分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-26 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：学生发展指导是当代普通高中的基本职能之一，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面。合肥一六八中学结合当代学生发展状况和学校工作实际，经过多年的实践、探索和提炼，构建了“五航”学生发展指导工作体系，建设理想领航、学业远航、心理护航、生活启航和生涯导航等课程单元，形成学生发展指导工作范例化、序列化、常态化开展的良好局面，促进学生全面、健康、可持续发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-22 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：2020年，上海市开始在中小学启动“全员导师制”的探索和实践，旨在提升全体教师的育人意识和育人能力，推动教师人人成为学生全面发展和健康成长的指导者，建立和完善基础教育学生发展指导制度，构筑现代学校治理体系和学生身心健康守护网。上海市甘泉外国语中学在实施全员导师制中形成了以下五个校本策略：一是明确功能定位，多元主体合力；二是满足学生需求，实现有效配对；三是关注生命体验，促进师生关系；四是创新工作机制，持续增效赋能；五是注重融合建构，彰显学校特色。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-15 合作期刊: 《创新人才教育》
摘要：导师制最早出现在高等教育领域，并逐渐成为高等教育的一种典型模式。在落实“立德树人”根本任务，倡导全员、全程、全方位“三全育人”理念的教育改革背景下，将导师制引入基础教育，成为加强学生发展指导、促进学生全面发展、有效应对新时代学生身心健康问题多发的一种育人尝试。自2020年来，上海试点推行“教师人人是导师、学生人人有导师”的中小学全员导师制，依托全体教师与学生建立“良师益友”的师生关系和开展家校沟通，适时为学生提供理想、心理、学习、生活、生涯等全方位指导，形成基础教育学生发展指导制度和育人方式改革的探索与创新，践行全体教师“为党育人，为国育才”的初心使命，对促进中小学生健康成长和全面发展起到积极作用。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-09-27
摘要：根据“学生发展核心素养体系”的语义结构，提出地理教学需培育和践行的“学生发展核心地理素养（体系）”的简称应为“核心地理素养”。在梳理核心地理素养内涵、结构的基础上，提出地理思维的概念是基于一定地理学思想与理论，运用知识和技术解释、解决问题的较为稳定的心智过程与行为。地理思维作为心智活动与行为能力的统一一体，是可见、可测的，其完整性成为核心地理素养的表征。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2024-10-06 合作期刊: 《创新与创业教育》
摘要：随着高等教育普及化时代的到来和就业压力的加剧，越来越多的大学生选择通过实习来提升自身的就业竞争力。基于5 所高校658 名本科生的问卷调查，考察当前大学生实习动机的主要特征及其对实习效能的影响机制。结果显示：当前大学生实习动机多元，提高就业竞争力、丰富个人学习体验、为向职场人士转变做准备、提高实践能力、促进职业规划、获得书本上没有的知识、缓解对走入社会的焦虑和恐惧等均是其参与实习的主要动机；整体而言，大学生实习内部动机大于外部动机，且不同人口学背景的学生的实习动机存在显著差异；内部动机不仅直接对实习效能产生显著影响，也通过实习投入的中介作用间接对实习效能产生影响。外部动机不直接对实习效能产生显著影响，而是通过实习投入的中介作用间接对实习效能产生影响。根据研究结论，提出了提高大学生实习效能的相关政策建议。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-04-03 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，豫章师范学院深入挖掘其精神内涵并积极应用于实践。学校通过开设茶艺选修课程、举办校园文化活动等多种方式，将茶文化理论与实践相结合，融入学生日常管理和心理健康教育。研究发现，茶文化在提升学生心理健康水平方面具有显著价值，能有效缓解心理压力、疏导负面情绪、增强学生自信心。茶文化已成为校园文化生活的重要部分，为学生的全面发展提供了有力支持。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2025-03-07
摘要：深入探索大学生朋辈榜样教育的实践应用，是为资助育人工作创新提供新思路，并丰富思想政治教育理论。从学生角度出发，本文探讨了高校资助育人工作中朋辈榜样教育的功能、面临的挑战及对策。通过调查问卷的方式，指出了当前存在的问题，并提出了深化理解、构建资源库、优化机制及加强协同合作等策略，以优化朋辈榜样教育，提升资助育人的实效性，从而促进学生的全面发展。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-18 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：2022年颁布的《义务教育课程方案（2022年版)》和《义务教育科学课程标准（2022年版）》是落实中国学生发展核心素养的重要路径。义务教育科学课程是落实核心素养培养的重要部分之一，通过对义务教育科学学科核心素养科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的内涵、价值及内在关系进行梳理，初步建构落实核心素养的基本路径：树立素养导向的教育理念，从课程标准中落实核心素养，从教材分析中落实核心素养，转变教学方式落实核心素养，从评价标准中落实核心素养。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-26 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：增值评价不仅是推进教育评价改革的探索实践，也是提升教育质量的关键举措。文章基于增值评价理论，探寻增值评价的意蕴价值，借鉴现有增值评价模型，梳理增值评价的要素来源，探索性地构建出高等职业院校学生增值评价指标体系。该指标体系包括思想道德、职业能力、运动能力、审美能力和劳动能力等5个一级指标及思想品质、职业价值观、人文素养、专业技术能力和创新创业能力等11个二级指标，对指标的要素来源及具体内容进行解读，可为相关研究提供一种实用工具。
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