分类： 社会学 >> 社会学 发布时间： 2024-10-14 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。当前，我国老年教育存在主体多元、各主体条块分割、资源建设水平不高、资源较为分散等问题。基于共生理论框架，对老年教育资源整合层次进行梳理，聚焦老年教育资源共生系统的现实困境，厘清多元主体的利益诉求，尝试提出资源整合的优化路径，旨在驱动老年教育资源整合走向共建共享，助推老年教育高质量发展。
分类： 教育学 >> 成人教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：数字化转型背景下，构建家校社协同育人模式是破解老年教育发展困境的关键路径。从主体价值层面看，需深人挖掘家庭在老年教育中的角色与功能，学校（涵盖各类老年教育机构)肩负的责任与使命，以及社会资源的整合与利用方式；从现实挑战层面需系统分析家庭教育的现状，学校教育的局限以及社会支持系统的不完善等方面；从实践路径层面需通过构建多元参与的协同育人模式，健全家校社协同育人机制，以及强化政府的政策扶持与资源配置，助力老年教育实现高质量发展，满足老年人日益增长的教育需求。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：以习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，如何高效推进高职教育和老年教育的课程思政体系建设，充分发挥各自优势，达成课程思政互嵌互融，成为教育协同发展的创新议题。通过诠释高职教育和老年教育课程思政互嵌的概念和时代意义，深人剖析其内在逻辑以及面临的挑战，探索互嵌路径，构建跨代际的思政教育共同体，为高职教育和老年教育的课程思政提供新动能。
分类： 教育学 >> 成人教育学 发布时间： 2024-11-26 合作期刊: 《成人教育》
摘要：基于积极老龄化理念,响应党的二十大报告提出的“建设高质量教育体系” 号召,老年人“后职业发展”应该成为构建高质量老年教育体系的路向指引,进而发挥延伸老年人职业生涯、释放老年人力资本、增进社会民生福祉的多重功能。“后职业发展”型高质量老年教育体系的核心要素包括重点目标、主要内涵、基本原则及运行机制。构建“后职业发展”型高质量老年教育体系,需要树立“增权赋能”老年教育理念,探索“职老贯通”老年教育融合发展模式,丰富老年人“求职创业”类特色课程资源,开展促进老年人内倾性成长的教育质量评价。
分类： 教育学 >> 成人教育学 发布时间： 2024-11-11 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：当前老年人学习需求与老年教育供给之间的矛盾愈发突出。尝试通过建构起以需求侧与供给侧为主的学习需求导向的老年教育供给框架, 以海南省作为案例开展实证调查。深入探讨基于学习动机、学习内容、学习方式、学习费用、学习障碍五要素的学习需求要素导向的老年教育供给匹配问题；探讨基于应付需求、发展需求、超越需求的学习需求层次导向的老年教育供给匹配问题。从办学机构、教学师资、课程内容、服务平台、条件保障五要素的老年教育供给要素角度出发，分析海南省老年教育供给现状。最后，提出弥合老年人学习需求与老年教育供给之间差距的具体举措和建议。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-10-10 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：随着人口出生率的下降和平均寿命的逐渐延长，我国人口老龄化日益加深，同时也催生了规模宏大的银发经济市场。老年教育作为银发经济不可或缺的间接产业要素，发挥着二次开发银发人力资源、提升老年人生活技能、解决老年人生理和心理危机、帮助老年人建立良好的互助互娱新“朋友圈”等重要功能。基于生产要素理论视角，深入解析银发经济核心意涵、银发经济与老年教育的耦合关系，从产业规模、产业政策、产业需求等方面研究银发经济赋能老年教育的机理，从资源整合、教育供给、产教融合等方面探索银发经济赋能老年教育的实施路径。
分类： 社会学 >> 社会工作 发布时间： 2025-03-25 合作期刊: 《学术研究》
摘要：银发经济和老年教育分别是服务积极应对人口老龄化国家战略的新兴经济形态和新兴教育形态，两者之间存在着必然的联系。老年教育本身具有消费属性，是银发经济的发展内容之一。老年教育通过提高老年人口综合素养，助力老年人力资源开发，增强老年人对银龄产品或服务的消费能力和消费水平，直接赋能银发经济高质量发展。当前，老年教育赋能银发经济在学界和业界均尚未受到足够关注，还需要围绕“何以必要、何以可能和何以可行”，从生成逻辑、作用机理、实践路径等方面进行深入而系统的研究。
分类： 信息资源管理 发布时间： 2025-02-03
摘要：本文基于50份典型老年大学案例，创新性地构建了老年教育实践的“利益主体—目标设定—工具选择—成效评估”（“4I”）分析框架，进一步通过文本分析发现：老年教育机构是老年教育实践中的核心利益主体，老年教育实践主要强调老有所教和老有所学目标，呈现出以系统变革型工具为主的偏好性工具选择特征，文化领域取得成效最为突出。政府主体进行内容创新相对欠缺，不同目标设定维度命令型工具均占有重要地位，在宏观系统成效评估中命令型工具更为重要，在以人为本的成效评估中激励型工具应用占比更高。基于此，本文从优化主体结构、丰富教育目标、创新工具应用、强化综合效益及挖掘经济潜力等方面构建发展策略体系，以期全面提升老年教育效能。
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