分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《天津师范大学学报（基础教育版）》
摘要：层级性体验教学模式对于纵深体验过程、实现深度学习具有重要意义。通过思辨研究与课例研究的方式，研究发现：层级性体验教学模式以体验经历调取激发学生投人学习、以体验历程进阶促进知识经验对质、以体验反思回溯深化价值意义评判，有助于促进学生深度学习的发生。在道德与法治的实际教学中，可以采用铺陈生活情境主题、追溯问题互动对质、延伸道德两难情境的教学策略，并注重优化对质型体验的场景创设、深化生成型思维的线索导引、强化向内型审视的自我对话。研究不仅为层级性体验教学模式的深人理解提供了解读，也展示了该模式达成深度学习的教学范例。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25
摘要：自“一带一路”倡议提出以来，我国与“一带一路”沿线国家在政治互信、经贸合作、文化交流等领域的合作不断深化，我国与沿线国家的高等教育合作交流不断增强，职业教育领域的合作也取得了丰硕的成果。作为中国职业教育“出海”的重要项目，鲁班工坊已成为中国职业教育国际合作的标志性品牌。然而，鲁班工坊在建设与发展过程中仍面临诸多挑战，如地缘政治环境动态演变、跨文化语境下的认知鸿沟、持续性资金保障机制缺位、协同创新机制和质量评估体系尚未健全等。随着我国与“一带一路”沿线国家合作日益紧密，以及我国教育对外开放战略的深入推进，双方对于更高层次、更深入水平的教育合作有着共同的愿景和需求。因此，需要从加强顶层设计、强化风险管理、深化品牌建设、健全保障机制等多个维度出发，探索鲁班工坊高质量可持续发展的路径，为“一带一路”沿线国家培养更多高素质技术技能人才，推动中国职业教育“出海”迈向更高水平。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-10 合作期刊: 《天津市教科院学报》
摘要：通过建立科学有效的评价体系来促进中小学教师专业发展是当前国际教师评价改革的主流趋势。美国俄亥俄州为了响应联邦和州政府相关法案要求，开发了基于教师专业成长的教师评价体系2.0，为处于不同专业成长阶段的中小学教师提供了差异化的评价组件。同时为了保障评价结果的真实性，依据俄亥俄州教学专业标准研制了相应的评价工具与指标，并且精心设计了评价的实施步骤。通过对俄亥俄州教师评价体系相关内容的系统梳理发现，其具有服务教师专业成长的评价目的、整合精炼与突出重点的评价内容、程序化兼具灵活性的评价步骤、基于证据的评价结果、评价结果使用的低利害化以及重视反馈等主要特征，这为做好新时期教师评价工作提供了有益经验。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-02-04 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：当前，优绩主义盛行导致教育急功近利的倾向，学校和家长常仅将儿童视为“学生”和“考生”，忽视了他们作为独立生命个体的多维需求，导致儿童出现身心负担加重、心理健康问题频发、自我实现动力和生活意义感缺失等问题。其根本原因在于制度化的学校教育过度关注儿童作为“学生”与“考生”的角色身份，忽略了儿童的身心发展规律与多元发展方向，导致儿童之“在”被隐匿。对此，学校教育应重视研究儿童，回归全面育人，遵循儿童的身心发展规律，树立整全儿童观，保护儿童的天性，让儿童在健康自由的空间中成长，为未来美好生活奠基。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-23 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：在中国教育学会教育管理分会2024年高等学校教育管理学科学术会议上，与会代表围绕“教育强国背景下学校治理体系变革”主题展开研讨。一是聚焦教育管理学科发展面临的新机遇与新挑战，探讨教育管理学科自主知识体系建设问题；二是聚焦学校治理体系变革中的具体问题，探索中小学校治理体系完善与变革的路径；三是聚焦教育高质量发展的实践理路与校长领导力变革的现实挑战展开研讨并提出对策建议；四是探讨校家社协同育人的机制建构和实践路径。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-19 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：学校教师大量承担课后服务工作可以让课后服务质量更有保障，但同时也 存在着一些隐忧。 承担课后服务任务延长了教师的工作时间，增加了工作量，引发教师 增负的隐忧；同时课后服务工作也会挤占教师正常教研的时间与精力，引发教学质量隐 忧；课后服务的出现也打乱了教师的生活节奏，降低其生活质量，引发教师幸福感隐忧。 应坚持分类管理，按学科专业自愿参与、合理取酬等基本原则，建立校家社协同参与的课 后服务常态化机制，以此来消解教师因承担过量课后服务所产生的隐忧，建立可持续发 展的高质量课后服务体系。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2024-10-06 合作期刊: 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
摘要：民办学前教育风险治理对于优化学前教育生态、提高学前教育质量具有重要价值。识别、防范、治理民办学前教育风险是推动学前教育高质量发展的必由之路。当前,民办学前教育风险治理主要存在如下问题:治理理念陈旧,各类民办园的生态位不明确;缺乏多元共生,多元治理主体关系失谐;忽视累积风险,易引发民办学前教育脱离稳定域。基于可持续发展理念,民办学前教育风险治理的时代进路为:更新治理理念,构建可持续性民办学前教育风险治理理念;促进多元共生,构建民办学前教育风险治理共同体机制;维持原态稳定,构建民办学前教育风险评估与防范预警系统。
分类： 教育学 >> 课程与教学论 发布时间： 2024-09-20 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教科书是从课程标准到课堂教学的重要一环，在课程实施中起着重要作用，是教师设计和组织教学的载体及资源。在新旧教材使用的过渡阶段，教师一方面要特别重视对现行教科书的调整和使用，另一方面要尽快了解新版教科书的特点与变化。为用好教科书，教师首先需要依据新课标的理念和要求审视、理解教科书的呈现样态，包括教科书的单元设计结构、问题情境选择、关键概念呈现和学习活动安排；其次要能够洞察教科书中所隐含的理念和结构，包括其关键内容中蕴含的核心素养、教学设计中体现的学科大观念以及教材编写中展现的学习内容方法的一致性。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-10-29 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教育家型校长在引领学校高质量发展、推动深化基础教育综合改革中的作用至关重要。从校长教育思想生成的角度，探讨推动教育家型校长成长的路径。校长教育思想是具有丰富内容的科学体系，包括本体论、方法论和任务论三个部分，系统回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。校长教育思想生成通过唤醒主体自觉、拓宽理性视野、提升反思境界，切实成为推动教育家型校长成长的强劲动力。可从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个维度构建校长教育思想的生成路径，从而为学校高质量发展提供强大的思想武器和实践指南。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-07-23
摘要：小升初家长择校决策的影响因素作为民众对教育资源需求的实际反映，是实现义务教育阳光招生的关键。区别以往研究基于客观量化指标的回归分析，本研究选择超大城市小学家长作为评价主体，结合家长在实际择校决策中的考察因素进行探索性因子分析，并在此基础上对比不同家长群体在择校决策影响因素上的表现。通过研究发现，初中学校的状况、子女的学业状况是影响超大城市小升初家长择校决策的关键因素，相关家长对教育环境质量的关注不断加强。在决策中优质教育资源对择校成本的溢价影响仍然存在。但是，家长在择校决策过程中已经从单纯关注成本和资源分配，转变为更加重视子女的学业是影响和成长环境，这表明家长正在逐步实现对子女发展质量的关注，从而进行理性决策。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-07-23
摘要：随着新型城镇化规划的提出和学龄人口变化的新趋势，我国城市义务教育学校正进入扩容提质、疏解资源的布局调整时期。在此过程中，城市义务教育阶段的学校布局需要应对有新增转移人口的教育需求、学校空间规划的滞后性和处理公办与民办学校关系带来的现实困境。从历史演进看，城乡关系和教育投入规模是制约城市义务教育学校布局的关键因素。城市在布局规划中应通过促进学校布局与城市空间规划的深度融合、落实有差异的学位配给和优化义务教育学校结构疏解“城市挤”的困境，推动城市义务教育学校布局的合理发展。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-01-08 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：职业倦怠问题与教师的情绪紧密相关深刻影响着教师的身心健康、工作积极性和教学质量。本研究对538名高校教师进行问卷调查,旨在探究情绪智力对于职业倦怠的影响以及情绪劳动策略所起的中介作用。研究发现:①高校教师情绪智力负向预测职业倦怠;②情绪智力与主动深度行为和被动深度行为的情绪劳动策略呈正相关;③主动深度行为和被动深度行为与职业倦怠显著负相关,表层行为与职业倦怠显著正相关。④主动深度行为和被动深度行为在情绪智力和职业倦怠之间起到部分中介作用,作用效用达 29.5%。以上研究结果既丰富了教师职业倦怠的理论模型,又为干预教师的职业倦怠现象提供参考。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-09-24 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：建设技能型社会是当下我国全面提升经济实力、科技实力和综合国力的战略性要求，也是加快构建现代职业教育体系的题中之义。墨子作为我国职业教育的先驱，他所处的时代背景、个人经历和理论争鸣成为其职业教育思想产生的历史逻辑。文章分析和梳理了墨子职业教育思想的要旨，主要包括社会分工的价值理念、技术创新的教育内容和工匠法则的文化内质等，并在此基础上提出技能型社会背景下墨子职业教育思想的当代价值和现实路径，即以类型特色为基础构建个性化职业教育、以人的全面发展为引领培养工匠之才、以技能型社会为目标助力职业教育创新实践。对构建类型特色下人尽其才的职业教育体系、培养全面发展的工匠之才、建设技能型社会具有重要的现实意义。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-18 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：在理性辨析教师情感劳动与情绪劳动的基础上，尝试从教育学的视角重新界定教师情感劳动及其素养的概念内涵。在此基础上，分别从主体性哲学、主体间性哲学及他者性哲学的视角，将教师情感劳动素养解构为情感自塑力、情感互动力和情感利他力三个维度，系统构建教师情感劳动素养的结构框架，旨在为师生的社会与情感能力培养及心理健康发展建构新的上位理论框架。
分类： 农林经济管理 >> 农业经济管理 发布时间： 2024-11-14 合作期刊: 《中国农业大学学报(社会科学版)》
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