分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-10
摘要：教育学界使用Discourse analysis展开相关问题的探讨时基本上采用discourse的“话语”译法，但缺乏对Discourse本质的深入考察。基于对Discourse词源与概念、国内语言学界对Discourse的探究以及中国话语研究的分析，Discourse不能等同于我国文化语境下的话语。话语即语言的实行，是将语言内蕴的思想、价值、观念、精神等依托相关元素得以展开的方式。教育学话语重塑需立足教育是培养人的社会活动这个根本，超越Discourse的窠臼，从母语中提炼标识性语词入手，吸纳先贤“教”、“育”、“学”的思想智慧并结合时代加以创造性转化和创新性发展，重塑教育学话语并在国际学术交流中树立平等交流互鉴的话语意识。
分类： 教育学 >> 基础教育 分类： 公共管理学 >> 行政管理 分类： 哲学 >> 马克思主义哲学 分类： 政治学 >> 科学社会主义与国际共产主义运动 发布时间： 2025-01-03
摘要：面对新时代人民群众“上好学”的强烈期盼，公平且有质量的教育内涵发展更突出学校层面的校长教育改革领导力。校长教育改革领导力是校长基于国家教育政策精神的把握，洞察学校教学与管理等的现实和潜在机遇，通过调配人、财、事、物、时、气等资源，融合教师、学生及家长等的愿景形成共享学校愿景，整合其职位权力和自身专业智识、人格魅力等因素并使师生员工人心会聚、方向明确以及依据办学治校规律所形成的消除问题、改进现实、实现办学理想目标、促进学校健康可持续发展的力量。校长教育改革领导力需有坚实的时代基础和行动基础，夯实基础需依循中国教育学逻辑、树立各学段整体连贯意识以及准确把握我国教育改革的内在逻辑。
分类： 教育学 >> 高等教育学 分类： 公共管理学 >> 教育经济与管理 发布时间： 2024-11-23
摘要：随着构建中国自主知识体系的提出，教育管理学的中国自主知识体系构建也迫在眉睫。既有教育管理学的问题研究尚未真正触及其实质和根源。教育管理学的问题根源在于偏离马克思主义中国化时代化最新思想指导导致的源流不分、漠视中外文化历史现实导致的理实剥离以及“绕开问题走”的学风浮躁、异化导致原创贡献阙如。纾解教育管理学的问题需坚持马克思主义中国化时代化最新思想的指导、坚定文化自信并汲取学科史的有益经验以回归理实结合的正轨以及立足本来、借鉴外来、面向未来地改造既有知识体系、学科体系和话语体系以贡献原创概念、理论及实践案例等。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2024-09-24
摘要：教育理论学术界学习二十大报告并结合其中的“中国式现代化”提出“中国式教育现代化”，这为中国式教育学的出场提供了契机。聚焦中国式教育学何谓、中国式教育学何以成为学校高质量发展的根基以及如何建设奠基学校高质量发展的中国式教育学三个基本问题展开论述。中国式教育学不仅有效回应既有学校高质量发展研究尚未触及作为教育活动最基本载体的学校需要什么样的教育学才能实现高质量发展的问题，也为回应如何构建适应终身学习背景下的大教育学、消解舶来教育学沉疴、融通家校社于一体、实现中国自主知识体系以及育有中国心、中国魂的时代新人等问题提供了“抛砖引玉”般的思考。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 社会学 >> 社会学 分类： 外国语言文学 >> 外国语言 发布时间： 2024-08-07
摘要：国内学界多将Leadership译为“领导力”，并对其衍生组合概念加以泛化且随意地使用，如教育领域中Educational Leadership，Principle Leadership及Teachers Leadership。既有研究鲜见对Leadership词源和文化视角的严谨考量，不仅无法把握其本质，也引发本土“领导力”研究的歧义模糊。鉴于leadership首义非单一的丰富性，未来相关探讨需结合具体领域或情境对其合理释解。中国领导力的探讨应超越leadership的窠臼，整合本土“领导”与“力”的经典意涵开展知识创新与实践应用。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2024-06-13
摘要：教育硕士专业学位教育是教师教育的重要构成部分，是新时代基础教育高质量发展高端师资供给的根基和保障。但全日制教育硕士培养尚在政策落实、理论探索和具体实践方面存在亟待解决的问题。志型领导是汲取我国优秀传统文化中“志”论精髓以及中国共产党带领各族人民在革命、建设、发展历程中对“志”论的运用、拓展及深化基础上，统筹考量国家意志、社会志趣以及组织或单位志向，创造性转化和创新性发展既有志向说、志行说、志人说、志敢说等论说，通过对个体、群体乃至组织成员的志气涵养、志愿明晰、志向厘定、志趣澄明、意志增强、志业笃定等来激发其潜能与活力，引导或指导其为达致共同目标不懈努力、勇毅前行的领导思维和理论范式。全日制教育硕士培养需统筹考量教育硕士生学习志趣、导师指导志趣以及培养单位组织志向，形成人才培养的共同意志并通过政策、制度、监督、评价等过程的闭环管理落实共同意志，统筹调配人、财、物等质量保障条件的支撑效用。
分类： 公共管理学 >> 行政管理 分类： 哲学 >> 中国哲学 分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-04-16
摘要：作为西方舶来领导理论之一的愿景型领导尚缺乏本土化的探索。愿景型领导的本土转化需紧扣vision术语的词源、演化以及作为学术概念的使用,结合我国文化语境等批判性分析其契合性，继而吸纳其先进成分并转化为本土语境的标识性表达。中西方表征人之为人的话语差异以及“愿景”即“志向”的发现为愿景型领导的本土化以及可纳入我国原创的志型领导奠定了基础。愿景型领导本土化的实例启迪学术界笃定文化自信、构建中国自主知识体系教育领导学的方式和路径，更为立足本来、面向未来、借鉴外来的知识创新提供范例，有利于向世界学术界贡献中国智慧、中国方案。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-03-25
摘要：校训校风体现学校的办学理念，是办学精神的外在表现，凸显办学志向，彰显学校的培养目标。现有校训校风研究多关注大学校训校风，对中小学校训校风的关注较少，研究的理论视角也极为匮乏。基于志型领导理论并择取Z省中小学校展开网络调查，结果发现：中小学校训校风尚与学校文化建设融合不紧密以及具体落实存在较大差异等问题。新时代的中小学校训校风需紧扣建设教育强国的导向，提高含“志”字校训活动的广延度，优化“志”义校训活动的创新性以及打造具有实际意义的校训校风活动。
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