分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25
摘要：在职业教育发展进程中，高职院校产教融合共同体建设成为关键任务，新质生产力概念的提出为其带来新契机与挑战。从理论层面看，新质生产力强调科技创新引领产业变革，对高职院校产教融合提出新要求，二者应形成双向赋能。然而，现实中面临诸多困境：价值理念方面，院校与企业育人用人观念偏离，导致人才培养与企业需求脱节；运行机制上，校企合作对接机制不顺畅，科研创新、协同育人、利益联结机制均存在问题；科技成果转化也面临信息不对称、利益分配难等困境。针对这些，建设逻辑理路需明确目标为培养适应新质生产力发展的人才，政府、企业、高职院校需加强合作，优化资源配置。实施路径要完善政策法规，创新合作机制，开展多样化产教融合模式，以提升建设成效，推动职业教育与产业发展相适应。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-08-22
摘要：本论文基于大量一线调查研究，深度解析了职业教育产教融合的主要障碍因素，并提出现实可行的解决思路和方法举措。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2025-02-21 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：以教育强国建设支撑中国式现代化是教育的时代责任。支撑强大的创新驱动发展能力是教育强国的核心特征。教育强国建设的核心是高等教育，建设教育强国关键是建成高等教育强国，服务是高等教育的本体使命和根本方向。在教育强国建设过程中，产教融合获得了新的时代意义，是高等教育改革发展的主旋律。
分类： 教育学 >> 比较教育学 发布时间： 2025-03-26
摘要：随着新一轮产业革命加速发展，先进制造业成为各国竞争的焦点。各国不断出台先进制造业发展战略与计划，推动产教融合协同创新。美国自2011年起，围绕“先进制造业”发展，制定了一系列的产业政策/战略，并于2012年、2018年和2022年，分别制定和更新了三份先进制造国家战略，均将发展先进制造技术作为振兴美国制造业的重要举措。AMP计划的核心内容主要包括，建立创新平台与合作：AMP通过建立制造业创新研究所，汇集政府、企业、大学、研发机构等资源，共同推动技术创新和产业升级；技能培训：通过与高等院校、职业学院合作，培养具备先进制造技能的高技能工人，解决人才短缺问题；研发资金支持：美国政府通过各种资助项目，为企业和学术机构提供资金支持，推动先进制造技术的研究与应用。不过，在实施过程中仍面临一系列问题，如中小企业的参与度不足、技术创新依然面临较大的转化难度、政府支持的不稳定性及跨行业协作的协调困难等，体现出产教融合助力产业创新的特殊性与复杂性。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-09-24 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：产教融合作为职业教育的办学新模式,为高职教育提供了全新的发展机遇.在此背景下,思政课作为高职教育落实立德树人根本任务的关键课程,也面临着更新更高的发展要求.本文采用文献研究、案例分析等方法,剖析产教融合背景下高职思政课创新发展所面临的困境,思考多条发展路径以促进高职思政教育实效的提高和思政课的创新发展.例如地方政府发挥引导作用,制定产教融合激励措施;企业发挥实践功能, 积极配合形成品牌效应;高职院校发挥主体作用,立足办学理念与学生实际,实现产教融合精准育人等。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：以正保智能会计产业学院为研究对象，探讨了智能会计产业学院在专业建设、协同育人和促进当地区域经济发展的实践和探索。其间虽取得了一定的成效，但存在着产教融合深度和广度不够、研究成果缺乏系统性与适用性等问题。在此背景下，从构建智能会计产业学院的必要性、面临的困境以及如何培养出适应现代产业发展的高素质会计人才等方面进行探索与研究。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-28
摘要：【摘要】现代职业教育协同育人常因主体协作松散、资源整合低效、制度保障不足陷入“集体行动困境”。本文以《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的“两翼”载体（市域产教联合体与行业产教融合共同体）为依托，通过理论推演与实践探索，构建“1+N”协同育人体系，旨在破解传统校企合作的浅表化、离散化难题。研究基于马克思主义“教育与生产劳动相结合”哲学内核，融合系统论整体性法则与协同论序参量驱动机制，提出“标准-运行-治理”三位一体协同育人框架。该框架通过工学交替、轮岗培训、代际学习三级实践递进，促进教育链与产业链深度互嵌，可显著提升技术技能人才适配性，为职业教育高质量发展提供理论支撑与实践范式。
分类： 艺术学 >> 艺术学理论 发布时间： 2025-03-24
摘要：【摘要】：随着数智展陈行业的迅速崛起，对高素质职业人才的需求日益增长。本文从产教融合的视角出发，深入研究数智展陈职业人才高效培养体系的构建与策略。提出了培养策略实施步骤与计划、资源整合与共享机制以及学生职业素养提升途径等措施，实现教育资源与产业需求的无缝对接，培养出符合数智展陈行业发展需求的高素质职业人才，推动数智展陈行业持续健康发展。
分类： 艺术学 >> 艺术学理论 发布时间： 2024-08-09 合作期刊: 《山东师范大学学报(社会科学版)》
摘要：工艺美术教育是一个发展的课题，扎根中国大地，立足国家需求ꎬ构建以推动“中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”和满足“人民日益增长的美好生活需要”为目的的工艺美术教育体系，是新时代工艺美术教育发展的题中应有之义。随着社会主义文化强国建设的提出，工艺美术教育进入内涵式发展新阶段，需要从宏观视野、产业行业、体系建设等方面尝试破解难题ꎬ契合国家战略和政策要求，紧密围绕行业产业发展，服务美育和满足高质量生活需求ꎬ持续完善学科建设及教育体系，探索工艺美术教育的发展新路径。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-18 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：产教融合是国家有效推进“三大战略”、实现“四链融合”的重要抓手。借助CiteSpace和VoSviewer可视化软件，结合Python和Gephi等工具，从成果分布与政策注意力变迁关联的视角对我国近10年产教融合研究的态势、热点与趋势情况进行知识图谱解析。研究发现：我国产教融合研究表现出攀升态势，部分学者构成了较为稳定的核心作者群，一些研究机构之间初步形成了合作网络，研究整体呈现“总体分散、局部聚集”的格局；研究热点与国家政策注意力变迁存在映射和互动，主要聚焦教育、科技、人才一体推进，集中在产教协同、职业教育、人才培养、校企合作和乡村振兴等主题；研究趋势紧追国家政策需求并逐步演化发展，起步探索阶段侧重中、宏观理论研究，建设发展阶段从理论研究向应用研究转变，巩固深化阶段表现为研究视角、路径的多元化和体系化。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-14
摘要：在新时代背景下，职业教育产教融合作为提升国家竞争力、促进产业升级的关键路径，其深化与拓展对于适应经济社会发展新需求具有重要意义。本文基于“一体、两翼、三件大事、四链、五金”的原有框架，结合相关政策和优秀案例，进一步拓展研究内容，旨在构建一个更加全面、深入、系统的职业教育产教融合推进体系。从高职院校角度出发，通过政策引领和资源配置优化，强化市域产教联合体与行业产教融合共同体，推动高水平学校与专业群建设，促进职业教育国际化发展。同时，以“教育链、产业链、人才链、创新链”四链融通为核心，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准衔接、教学过程与生产过程融合。此外，通过关键教学要素的全面升级以及数字化转型与绿色职业教育的实践等路径，探索新时代职业教育产教融合的新模式与新策略。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-12-16
摘要：行业资历等级标准是连接教育与行业的桥梁，是激活人力资本的纽带。新西兰较早建立了较为完善的国家资历框架体系，在国家资历框架体系的指引下，开展行业资历等级标准的建设工作。新西兰行业资历等级标准秉承联通教育与行业促进个体终身成长旨意，建立多部门协同职责分工明确的组织体系，聚焦能力满足行业与教育双重需求，形成利益相关者参与、申请注册备案及审查、以证据为导向的评估及迭代发展与质量保障四位一体的建设机制。新西兰行业资历等级标准的建设对我国构建终身学习制度、推进产教融合有以下启示：一是依托国家资历框架，明确行业资历等级标准方向；二是提供多维制度支持，保障行业资历等级标准规范；三是构建质量监控体系，提升行业资历等级标准执行；四是开展证据导向评审，引领行业资历等级标准发展。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-12-06
摘要：产教融合是职业教育办学的重要规律，构建产教融合的职业教育体系是职业教育高质量发展的应有意义。基于类型教育的视角审视发现，职业教育作为类型教育存在的本质属性是职业性，即基于“人”的教育职业性。产教融合职业教育体系确立的内在逻辑是职业逻辑，即职业能力的发展逻辑，它也是职业教育成为统一体系的核心逻辑。产教融合职业教育体系构建的逻辑样态包括基于职业逻辑的能力逻辑样态和知识逻辑样态，它们是职业能力发展逻辑在能力层面和知识层面的逻辑映射。产教融合职业教育体系的构建是职业教育作为类型教育存在的属性诉求，遵循职业逻辑，表现出能力逻辑样态和知识逻辑样态。
分类： 社会学 发布时间： 2025-04-16
摘要：数字化转型已成为驱动职业教育高质量发展的重要战略支点。研究从价值意蕴、现实困境与实践路径三个维度系统探讨职业教育数字化转型的内在逻辑。在价值层面，数字化转型通过智能技术重构教学场景实现教育模式革新，依托认知范式转型引导产教深度融合，借助生态体系重塑形成教育资源共享新格局。然而实践层面仍面临多重挑战，校企合作停留于形式化协议导致资源整合效能低下，数字基础设施碎片化加剧建设更新周期滞后，教师数字能力断层引发复合型师资结构性短缺，课程内容固化导致人才供给与产业技术选代存在代际差。针对上述问题，提出系统性优化路径，构建政校企协同的产教融合长效机制，完善数字化基础设施的共建共享机制，建立覆盖职业全周期的师资培训体系，创新动态适配产业需求的数字人才培养模式。为新时代职业教育数字化转型提供可操作的解决方案。
分类： 体育学 >> 体育教育训练学 分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-08
摘要：高职本科体育通识课程建设通过强化“体”与“职”的深度融合，塑造身心健康、技能精湛、人格健全的新时代劳动者，能够为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人力资源支撑。当前高职体育通识课程建设中存在职业特色不足、师资力量不足、实践教学薄弱、教学评价单一、软硬件资源支撑不足的问题，提出对策有构建以职业体能为核心的“专业适配型”体育课程体系、探索产教融合的教学模式、以科技赋能推动体育教学的数字化转型、构建“终身健康”导向的评价体系、政策保障与资源整合。未来研究应聚焦产教协同机制、数字化资源开发及长效评价模型构建，以此提升高职本科体育通识课程的建设质量。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-01
摘要：我国职业教育产教融合政策扩散是当前深化现代职业教育体系建设改革的应有之义，是推进现代职业教育高质量发展和技能型社会建设战略之举。回望我国职业教育产教融合政策扩散情况，已基本形成从顶层、中层、基层的扩散路径，并取得阶段性预期成就。但从政策扩散成效看，存在政策执行偏差、注意力瓶颈、制度性迷失和诱致性转移等影响因素，制约我国职业教育产教融合政策扩散过程和质量的效益。为此，基于政策扩散机制设计分析范式，从政策扩散既有研究且被学界普遍认可的模仿、学习、竞争和强制四种机制切入，通过优化模仿机制扭转执行偏差、强化学习机制破解注意力瓶颈、激化竞争机制嵌入制度理性回归、深化政策强制机制实现程序控制。
分类： 工商管理学 >> 物流管理 发布时间： 2025-03-28 合作期刊: 《物流研究》
摘要：产教融合有助于推进高校学科建设，培养创新应用型人才。通过问卷形式调查研究生的核心需求，从中发现培养过程中存在的问题。对研究生联合培养思路进行创新性探索，并提出河南理工大学的具体举措：落实“政产学研”多元协同；优化培养方案；组建“双导师”团队，加强实践训练；建立师资筛选评估体系。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-26
摘要：数字化转型已成为驱动职业教育高质量发展的重要战略支点。研究从价值意蕴、现实困境与实践路径三个维度系统探讨职业教育数字化转型的内在逻辑。在价值层面，数字化转型通过智能技术重构教学场景实现教育模式革新，依托认知范式转型引导产教深度融合，借助生态体系重塑形成教育资源共享新格局。然而实践层面仍面临多重挑战，校企合作停留于形式化协议导致资源整合效能低下，数字基础设施碎片化加剧建设更新周期滞后，教师数字能力断层引发复合型师资结构性短缺，课程内容固化导致人才供给与产业技术选代存在代际差。针对上述问题，提出系统性优化路径，构建政校企协同的产教融合长效机制，完善数字化基础设施的共建共享机制，建立覆盖职业全周期的师资培训体系，创新动态适配产业需求的数字人才培养模式。为新时代职业教育数字化转型提供可操作的解决方案。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-25
摘要：基于创新生态系统理论，主体之间的生态系统结构实现跨界整合和优化配置，在协同的环境中互融互惠，为校企科教融汇提供更广阔的发展空间和保障机制。研究中看到科教兴国战略所决定的引领力、职业院校作为高技术人才培养的执行力、企业转型高质量发展需求的推动力是科教融汇的生态动力。但也存在政策引领不够精准、职业院校整体能力偏弱、企业参与合作积极性低等阻滞力。为更好推进校企科教融汇可持续发展，还需要聚焦顶层设计标准，推进校企科教融汇的新格局；提升综合办学能力，强化校企科教融汇的内生力量；增强政策支持力度，提高企业参与科教融汇的积极性；整合科技创新力量，加大“两翼”建设深度与融合力度。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-03 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：政策治理与法律治理在职业教育产教融合质量治理中发挥着至关重要的作用。 政策治理促进了我国职业教育产教融合高质量发展效能，法律治理规范了我国职业教育产教融合高质量发展的基本秩序。 我国职业教育产教融合质量治理经历了政策治理、法律治理和政策治理与法律治理互嵌三个阶段。 职业教育产教融合质量政策治理包括组织、导向、激励和保障等机制，职业教育产教融合质量法律治理包括秩序、责任、权益和处罚等机制。 推进职业教育产教融合质量政策治理要进一步健全制度体系、评价体系、督导体系、支持体系和服务体系。 推进职业教育产教融合质量法律治理要进一步健全法规体系、实施体系和执法检查。
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