分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-09-24 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：在高质量发展背最下，高职院校将思想政治教育与创新创业教育相融合，对于培养高素质复合型技术技能人才和推动高职院校内涵发展有着重要的意义。为此，文章通过文献研究法，梳理已有相关研究理论成果，对高职院校“思创融合”的主要任务与要求分别进行阐述，针对高职院校推进“思创融合”存在的融合机制仍需科学系统地统筹规划、教师提高“思创融合”意识与素质仍需努力、“思创融合”路径仍需长期探索和积累优化的问题，提出了高职院校应通过构建“思创融合”统筹机制、协同机制和评价机制，增强教师队伍的思创意识和研学能力，提升“思创融合”课堂教学实效性，推进“思创融合”的校企跨界合作等措施，以切实推进融合育人工作，提高人才培养质量。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2025-04-15 合作期刊: 《民族高等教育研究》
摘要：“00后”高职院校学生的人生观具有人生追求多样但缺乏奋斗精神、人生态度积极但抗挫折能力不强、认同主流价值但不能将个人价值与社会价值紧密结合起来等特点，其形成原因主要是由于信息时代下“00后”高职院校学生的特征发生变化，物质生活水平虽然有了提高，但精神生活未能同时提升。加强人生观教育对培养“00后”高职院校学生担当民族复兴重任意识具有十分重要的作用，有利于“00后”高职院校学生全面发展，有利于加强意识形态领域建设，有利于发扬和践行社会主义核心价值观，有利于增强“00后”高职院校学生的责任担当与家国情怀。为此，职业院校要适当调整思政课中人生观教学内容的设置，强化“00后”高职院校学生担当民族复兴重任的责任意识和担当意识；适当增加人生观教育在学校活动中的比例，积极融入“高职”特色；创新人生观教育模式和方法，引导“00后”高职院校学生从“喜欢”学习到实际“践行”，真正担当起民族复兴重任。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-01-23
摘要：高职院校思政课程改革是全面落实立德树人根本任务的重要保障，也是全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。在大思政格局下需遵循“一引领、两对接、三凸显、四融入”的理念进行高职院校思政课程改革创新，通过加强政策支持、保障思政课程改革；积极对接行业，拓展思政教学内容和加强校企合作，打造思政育人平台等实践路径引领高职院校思政课程改革。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-03 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：现代职业教育高质量发展是中国式现代化的重要组成部分，高职劳动教育是实现现代职业教育高质量发展的必要环节。高职劳动教育资源开发为现代高职培养应用型技术人才提供基本条件，为现代高职劳动教育高质量发展提供基础保障，为现代劳动教育一体化发展提供基本内容。目前，高职劳动教育资源开发遇到了教师资源开发主体泛化、制度机制资源开发落实虚化、课程资源开发内容窄化、科研资源开发力量弱化等现实困境。可以通过以下路径开发高职劳动教育资源：精准定位教师资源开发主体，加强劳动教育师资队伍建设;完善和优化制度机制资源开发,厘清指导实践的基础逻辑;拓宽课程资源开发领域，建立健全高职特色劳动教育课程资源体系；提升科研资源开发力度，有组织开展科研,促进科研成果转化。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-12-11 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：美育是培养人们具有审美认知、审美体验和审美创造的社会实践活动。高职院校美育具有工匠精神与审美能力相统一、专业性与艺术性相统一、实践性与创造性相统一的鲜明特点，不仅有助于促进学生和谐发展、五育融合发展，而且有助于推动国家文明进步。高职院校美育高质量发展，需要积极构建以学生全面发展为中心，美育育人和服务社会两大价值追求，全员全过程全方位“三全育人”，社会、学校、家庭和学生“四位一体”，顶层设计、课程教学、实践活动、校园文化和保障机制为内部循环系统的“12345”美育协同创新机制。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-06
摘要：普职融通课程是未来高职教育改革的重点，它在推进教育公平、培养创造性人才、 促进学生稳定就业等方面具有巨大的价值。高职普职融通课程作为一种教育事业，在编制的 过程中需遵循以学生为本、因时因地制宜、教育规律等原则。课程编制中以全面发展的人为 目标，汇集多元化的课程资源，采取多种措施进行教学，并制定具有发展性、个性化的评价 指标，使课程编制科学化、制度化、合理化，以更好的推动普职融通课程的发展。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2024-05-13
摘要：高职院校作为职业教育的领军方阵，要秉持好职业教育新理念，在重视学生个性化特点的基础上培养出适应社 会需求的应用型人才，就必须开展好适合高职院校特色的思政教育工作，肩负起宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义 思想、弘扬工匠精神、培养德艺兼备的大国工匠等新时代使命。高职院校应以习近平总书记关于思政教育工作的相关论述 为指引，以“三大结合”推动思政教育理念创新，为职业教育铸魂育人提供更加坚实的战略支撑。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-11-01 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：创新高职院校工匠型教师培养模式是新时代教育体制改革的重要内容，而“具身学习”方式是促进教师成长，培养工匠型教师的有力抓手。目前，在实践探索中，高职院校工匠型教师的“具身学习”面临着项目缺失、环境堪忧、生态欠佳等困境。通过开发工匠型教师成长的“具身学习”项目、营造环境及形成生态等途径，积极探索工匠型教师成长模式，有助于打破现实困境，进一步促进高职工匠型教师“匠术”的精进、“匠心”的铸就和“匠德”的养成。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-03 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：在我国银行、保险等金融业态持续发展的背景下，金融机构对实用型金融人才的需求日益增长，越来越多的高等职业院校开设金融专业。然而，这些专业在架构上存在课程设置与实务工作脱节、与行业实际需求不符、与未来发展趋势脱离等问题。在人工智能技术深度重塑金融行业格局的当下，我国高职院校金融专业课程应增设普惠金融、绿色金融、供应链金融等前沿课程，让学生具备产业思维，熟练掌握人工智能工具，从而提升金融从业人员整体素质和水平，助力金融更好地服务实体经济。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-03 合作期刊: 《中国高校科技》
摘要：基于40余年数据的统计分析，发现我国高职教师教学经历了初步探索、巩固提高、改革发展、内涵建设、提质培优5个阶段，一个发展周期约10年，且呈现加速跨越的态势。高职教师教学发展的内涵不断丰富，类型特点和中国特色增强，发展维度由“点”“线”“面”再到“体”立体化拓展，建设主体也从单一院校向政、行、企、校多元主体转变。当前各区域高职教师教学发展水平差异明显，东部领先，但区域差距在近10年来逐步缩小。而省域高职教师教学发展主要存在头部断层、尾部堆积的问题，各省份在发展速度、发展质量、地区贡献、经济协调性上各具特色也存在各自的问题。统计结果显示，高职教师教学发展与地区经济显著相关，其中产教融合与地区经济相关度最高，其次为专业与课程以及教学成效，而教师教学团队、教学组织等对地区经济表现为强有力的保障作用，因此需推进高职教师教学多维有序发展。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2024-12-11 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：劳动教育对于高职学生的积极心理品质培育发挥着重要作用，它有利于促进高职学生认知能力的提高、情感态度的培养、和谐人际关系的建立、公民性力量的提升。目前，高职院校劳动教育存在劳动课程内容较为单一、学校组织开展的劳动实践活动较少，且并没有形成常态化机制等问题。针对上述劳动教育存在的问题，为了提升高职学生的积极心理品质，高职院校可以从以下几方面着手:重构劳动育课程体系，提升学生劳动认知水平，让学生能自主学习;强化校内外劳动实践活动，提高学生劳动能力，让学生能超越自我;构建家校协同育人机制，培养学生劳动习惯，让学生能自律自制;加强劳动教育队伍建设，保障劳动教育师资，让学生能学有其师。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-28 合作期刊: 《内蒙古民族大学学报（哲学社会科学版）》
摘要：新时代中国高等职业教育总体呈现出转型发展、高质量发展的新趋势、新局面。内蒙古自治区高职院校立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，以铸牢中华民族共同体意识为主线，突出党建引领，统筹落实立德树人根本任务，不断加快职教转型，职业教育改革不断深入。与此同时，也存在着课程思政和思政课程研究不深、服务经济社会高质量发展不足、新质生产力引领不够、产教融合的耦合度有待提高等突出问题。为此，高等职业院校一方面要以“新双高”为导向，不断提高职业教育办学能力和水平。围绕自治区经济社会发展战略和现代职业教育发展规划，突出战略意识、发展意识、改革意识、开放意识，打造区域优势特色品牌专业集群和地方品牌院校、品牌专业，构筑“岗课赛证一体化”育人育才实践体系；另一方面应多措并举，全面培养具有时代精神的社会主义建设者、接班人。从价值追求、人文底蕴、健康心理、技能本领、创造创新等方面全方位、全过程、多维度提升学生的综合素养和能力，为奋力书写中国式现代化内蒙古新篇章贡献智慧和力量。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11
摘要：新时代“工匠精神”融入高职院校思政课教学对于高职学生职业精神、职业素养等方面的涵育极具现实指向性。工匠精神融入高职院校思政课教学的原则为：分步把控、认知冲突与调试、情感交融、价值正向引领与自主建构。工匠精神融入高职思政课教学的现实困境主要有：评价理念尚不完善；工匠精神与思政课教学各环节的渗透与融合不充分，相关教学改革靶向度不足；高职院校思政课教学社会性实践活动较少，相应的社会支持有限；高职思政课教师个体工匠精神培育能力函待提升。具体的突破路向为：建立工匠精神融入高职院校思政课教学“实非相融”的评价理念，创生思政教育新样态；科学运用多元思政教学方法，实施“大思政”教学模式改革；社会应进一步重视工匠精神的弘扬，为高职院校思政课相关实践教学的顺利开展提供氛围与条件；强化高职思政课教师队伍建设，提升教师思政育人核心能力与敏感性。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-11
摘要：当前高职院校科研“散”“弱”“虚”现象，需要迫切解决这一难题，以推动高职院校高质量发展。研究以中国知网学术期刊论文数据库为数据源，运用文献计量分析方法，从年度发文量、来源期刊、发文机构、发文作者、论文学科与主题分布等多个维度，对2016-2023年期间学Z高职院校发表的学术论文进行统计分析，并应用VOSviewer软件生成知识图谱，从宏观层面反映Z高职院校近年来科研产出的特征、规律及研究概况，为高职院校科研管理优化提供支撑，以高质量教育科研全面支撑教育强国建设，推进高职教育高质量发展，提高对强国建设的支撑力。
分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2024-12-16 合作期刊: 《肇庆学院学报》
摘要：使用计量方法对A省2024届1109名高职毕业生的调查研究显示，心理弹性与就业焦虑呈负相关，女生、农村学生及文科学生的心理弹性对就业焦虑影响更大。就业认知的悲观程度亦与就业焦虑正相关，且性别、地域和专业背景均对此有影响。为缓解就业焦虑，建议职业高校加强心理弹性培养，深化就业认知教育，建立全程覆盖的心理健康机制，实现全口径心理健康覆盖，并考虑特殊群体的心理健康教育常态化改造，提供个性化心理支持。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-03-24
摘要：通过深度访谈和内容分析方法，结合洋葱模型视角由内到外的特点，构建高职院校学生职业胜任力洋葱模型。洋葱模型的核心层到最外层分别为动机与特质、可迁移能及专业知识与技术技能。从洋葱模型视角出发，学校通过课程、竞赛、实践等多元方式覆盖洋葱模型各层面，从内在动机到外在技术技能，助力学生匹配职业发展需求，培养学生职业胜任力。学生个体也充分利用学校及社会资源，主动进行职业胜任力建构，提升自身就业竞争力。但学校在职业胜任力培养上仍存在缺乏顶层规划、课程设计与企业对接不深入、校企协同保障制度欠缺等问题。本文提出要从“专业知识技能-可迁移能力-职业认知”三个层面完善学校职业胜任力培养体系，提升学生就业竞争力和就业质量。
分类： 社会学 >> 社会工作 发布时间： 2024-09-18 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：精准扶贫旨在消除绝对贫困，乡村振兴旨在治理相对贫困，作为我国乡村治理的两大战略，两者关系密切。因此，高职院校服务乡村振兴研究可以从高职院校助力精准扶贫研究中获得重要启示。为展示高职院校助力精准扶贫研究的全貌，文章采用 CiteSpace软件对中国知网数据库中收录的高职院校助力精准扶贫研究论文进行可视化分析。研究发现：高职院校助力精准扶贫研究于2020年达到顶峰，2021年开始对其关注度迅速下降；发文机构间合作较少，各发文机构发文量较少，高职院校是该研究领域的主力军；未形成稳定的核心作者群，作者发文量普遍较少，作者间合作不密切；高职教育精准扶贫、贫困生精准资助、产教融合精准扶贫和精准扶贫路径成为研究热点。基于高职院校助力精准扶贫的研究概况，文章从研究力量、研究方法、研究内容和研究视角等4个方面提出其对高职院校服务乡村振兴研究的启示。
摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的智慧结晶和精华，是中华民族的生生不息的精神基因，蕴含着丰富的思想政治教育资源。思政课是落实立德树人的关键课程，挖掘中华优秀传统文化思想政治教育资源，将其融入思政课教学，引导学生提升文化认同和文化自觉、弘扬和传承中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、厚植家国情怀文化底蕴等彰显其价值意蕴。但目前高职院校思政课教学面临着学校中华优秀传统文化教育重视不够、学生中华优秀传统文化认同缺乏、教师中华优秀传统文化底蕴薄弱等现实困境。基于此，从学生维度、教师维度、教学维度、教研维度，构建中华优秀传统文化融入思政课教学路径。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-08 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：自主学习是个体终身学习、适应社会的基础,高等职业教育作为教育的重要组成部分,肩负着培养学生自主学习能力的重要使命。学习评价作为高职院校开展教育教学活动的“指挥棒”,是培养高职学生自主学习能力、提升高职院校人才培养质量的重要切入点。在对培养高职学生自主学习能力的必要性、高职学生学习评价存在的问题进行剖析的基础上,本研究立足学生自主学习能力培养,从“评什么-谁来评-如何评-怎么用”四个方面构建多维度多元化全过程重反馈的高职学生学习评价体系,以期助力培养德才兼备的高素质技术技能人才,主要包括:拓展评价内容,培养学生高阶思维;增加评价主体,鼓励学生自我评价;创新评价方式,关注学生学习过程;强化结果反馈,提高学生学习效果。
分类： 马克思主义理论 >> 思想政治教育 发布时间： 2024-09-06 合作期刊: 《广西职业技术学院学报》
摘要：将工匠精神融入高职院校思想政治教育，既实现对传统工匠精神的时代转化与价值延展，更丰富了思想政治教育改革和创新的成果。文章在论证工匠精神融入高职院校思想政治教育的理论逻辑和现实逻辑、概述二者融合现状的基础上，对高职院校思想政治教育的实践进路进行探析，提出在实践进路上：社会需打造工匠光环、深化职教改革、提供社会支持；高职院校需营造校园文化、构建思政体系、加快教学改革、深化校企合作、落实评价奖励；学生需主动内化，苦练技能；最终构建长效协同机制，保障工匠精神融入高职院校思想政治教育的实效，实现育人目标。
主办：中国人民大学 承办：中国人民大学书报资料中心
邮箱: yuyin@ruc.edu.cn 电话:62516972 62515820
地址: 北京市海淀区中关村大街59号
版权所有©2024 中国人民大学
点击量
点击量
下载量
评论
待评议
京公网安备11040102700185