分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-12-27 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：2024年全国教育大会部署了教育强国建设的五大重点任务。中小学落实教育强国建设五大任务，有其基础教育阶段的特殊性与侧重点，需要把实施新时代立德树人工程、教育科技人才发展一体化推进、教育公共服务水平提升、教育家精神铸魂强师行动、教育对外开放等五个方面有机结合起来，重在夯实基础教育在教育强国建设中的基点作用，以教育的国际化和教师的专业化为重要手段，提升立德树人质量和教育公平水准，进而提升教育的科技贡献与人才贡献，为现代化强国建设、世界强国建设、人类命运共同体构建提供有力支撑。
摘要：本文紧扣怀进鹏部长提出的“5I”教育理念，展开多维度、深层次的剖析。通过有机整合学习科学、教育技术学等前沿教育理论，结合国内外多个成功实践案例，对“5i”教育的丰富内涵、多元价值与可行实施路径进行了系统阐释。“5l”教育理念精准顺应数字时代和社会发展的道切需求，为化解当下教育资源分配不均、教学模式单一等难题，以及推动教育数字化转型，提供了清晰且可行的方向指引。文章致力于深化教育工作者、政策制定者及相关人士对“5”教育的理解，为他们在教育规划、政策制定与教学实践中精准施策提供理论支持与实践经验，推动我国教育事业迈向高质量发展的新阶段。
分类： 教育学 >> 教育心理学 发布时间： 2025-03-14 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：教育焦虑是教育主体因教育不确定性所产生的担忧、紧张、不安等情绪，过度教育焦虑已成为当前教育的普遍病症，不仅损害教育主体的身心健康，还扰乱正常的教育秩序，甚至导致教育生态的整体恶化。教育焦虑现象的复杂性呼唤研究者从学理层面确证其存在的正当性，从而为行动改善提供依据。合理性理论旨在追问人类实践何以可能，始终以人的需要为根本尺度，在批判不合理的实践基础上建构合理化的发展路径，为审视过度教育焦虑现象提供了新的视角和方法。教育焦虑存在的合理前提就在于它是教育作为培养人的实践活动的消极产物，具体表征为客观实在与主观建构、合目的性与合规律性、真善美的统一。教育主体的焦虑体验有其发生的必然性，但在特定条件下可以转化为个人成长的内在动力，为此应在体认自我的基础上把握教育焦虑的限度，探寻焦虑情绪的合理区间、关怀教育活动中的个体生命、完善多元联通的教育评价体系，让焦虑在与教育共存的局面中实现合理转化，从而将教育焦虑转化为促进人自由而全面发展的不竭动力。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 社会学 >> 人类学 发布时间： 2025-01-03
摘要：教育精神是对教育实践过程中所体现出来的人的能动性部分的抽象性综合，是对过去长期办学过程的经验性总结。在“卓苦为刃，筑教为先”的甘肃教育精神中，“苦”是甘肃教育的底色和表层经纬，“教”是甘肃人民对待教育的姿态。这种教育精神的形成符合以农为生的生存伦理，同时与甘肃重教育人的社会氛围相契合，更受“耕读”文化和奋斗进取精神的深刻影响。甘肃教育精神是甘肃教育、教育精神和甘肃精神三者有机结合、相互渗透的结果。其中，甘肃教育展现甘肃教育精神，教育精神融合甘肃教育精神，甘肃精神映射甘肃教育精神。
分类： 教育学 >> 教育史 发布时间： 2025-01-03
摘要：理清古代教育强社会的逻辑有助于当前教育强国理论逻辑的建立。古代教育选择社会化路径适合封闭固化内缩的社会，与现代开放、创新社会不匹配。新时代要提倡发展天性回归理性的现代教育。发展天性可达成扩大版社会化，是现代社会创新开放的来源，可给学生带来终身幸福生活，不会带来自私自利泛滥；发展天性本身就是理性体现，教育要回归理性，发展天性与回归理性相辅相成，二者能从根本尚处理好建设教育强国的五对重大关系。
分类： 教育学 发布时间： 2024-10-07 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：明确教育法律责任的概念对于教育法典编纂工作至关重要。 现有教育法律 责任概念存在着与一般法律责任的关系不明晰、与义务概念相混淆以及国家主义色彩浓 厚的问题，容易忽略对教育主体的权利保护。 教育活动的复杂性和传统法律责任理论的 义务依附性是造成上述问题的双重原因。 为此，应将教育属性确立为教育法律责任的本 质特征，并通过引鉴权利本位的法律责任理论，将之界定为“因与教育活动有关的特定法 律事实使某教育主体承担不利后果的依据”。 将教育法律责任概念立基于教育属性和权 利本位，不仅可强化该概念自身的独立性，也更契合以保护主体权利为中心的教育法典 编纂理念，进而可增强法典的体系性。 在教育法典的体例编排上，应于总则设教育法律 责任专章，并将教育主体作为责任内容设置的“中心轴”，通过提取公因式的方法，分别确 定学生、教师、父母或者其他监护人、学校、教育行政部门的教育法律责任。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-11-26
摘要：中国古代涌现出了孔子、朱熹等贡献卓著、名垂青史的众多教育家，凝聚在他们的教育思想和教育实践之中的博大胸襟、高风亮节、严谨态度为习近平总书记关于教育家精神的重要论述提供了丰厚的历史依据。古代教育家普遍拥有以教育为志趣、藉传道达治平的理想信念，言为士则、行为世范的道德修养，顺性善喻、尽人之材的教育智慧，学而不厌、诲人不倦的躬耕态度，视童蒙如己子、以启迪为家事的仁爱之心，用夏变夷、广兴文教的弘道追求。向先贤学习，当代教师应该坚定理想信念，锤炼道德情操，提升育人智慧，树立躬耕态度，厚植仁爱之心，赓续弘道追求。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-10-29 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教育家型校长是引领学校改革发展、破解教育困境难题的关键力量。研究教育家型校长的重点是分析推动教育家型校长成长的要素及要素间关系，从而激励更广泛的校长群体成长。成长为教育家型校长需要信念的力量，即从国家和民族利益出发理解教育的价值；需要思想的力量，即敬畏尊重人学习成长的基本规律，同时形成体系化理论化的校长教育思想；需要实践的力量，即扎根实践、知行合一，实现理论与实践的螺旋式上升；需要研究的力量，即营造重视研究的良好氛围，让研究成为工作方式，激发学校发展活力，为自身以及教育家型教师成长提供土壤。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：融合式劳动教育在幼儿成长进程中发挥着重要作用，不仅能够全方位提升幼儿素质，还能有效培育幼儿适应未来生活的综合能力。幼儿园积极探索并践行“五全融合式”劳动教育模式。通过全课程融入，将劳动教育渗透在幼儿日常生活中；实施全资源整合，搭建完整的劳动教育体系；注重全主体参与，各方协同提高劳动教育成效；推动全路径实施，多维度创设劳动情境；落实全过程评价，驱动幼儿劳动进阶。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-12-10 合作期刊: 《华东师范大学学报（教育科学版）》
摘要：研究方法的确立事关教育法学的学科建设与学科发展，对教育法典的编纂具有重要的支撑作用。教育法典的编纂从形体和实质两个方面提出了对教育法学研究方法的要求。通过对我国教育法学研究范式的变迁分析，可以发现教育法学的研究方法在整体上受到法学研究方法的影响，主要存在立法法学研究、法教义学研究、社科法学研究三种不同的研究路径。这些不同类型的研究方法对教育法典的编纂各有其效用与优势，但同时也存在一些有待改进的问题。为了更好地支持和服务于教育法典的编纂，教育法学研究应在对上述研究方法进行分析批判的基础之上进行重构：以中国教育法治实践为基本立场，以创新教育法学学科知识体系为主要目标，着力加强和改进不同研究方法的运用，促进规范研究与实证研究的有机融合，以更好地提升教育法学研究的解释力。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2024-10-29 合作期刊: 《中小学管理》
摘要：教育家型校长在引领学校高质量发展、推动深化基础教育综合改革中的作用至关重要。从校长教育思想生成的角度，探讨推动教育家型校长成长的路径。校长教育思想是具有丰富内容的科学体系，包括本体论、方法论和任务论三个部分，系统回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。校长教育思想生成通过唤醒主体自觉、拓宽理性视野、提升反思境界，切实成为推动教育家型校长成长的强劲动力。可从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个维度构建校长教育思想的生成路径，从而为学校高质量发展提供强大的思想武器和实践指南。
分类： 教育学 >> 教育学原理 分类： 教育学 >> 比较教育学 发布时间： 2025-04-16 合作期刊: 《教育国际交流》
摘要：建设教育强国和具有全球影响力的重要教育中心离不开中国教育智库的有效参与。联合国教科文组织下设一系列教育研究机构，通过全球教育领导力、全球教育公信力、全球教育传播力的有效协同，塑造了联合国教科文组织在全球教育领域的独特地位及强大的全球影响力，为中国教育智库全球教育影响力建设提供了新视角，其启示为：挖掘创新扎根本土可推广的教育理念，塑造全球教育领导力；提供高质量全球教育公共产品，铸造全球教育公信力；构建全球教育研究与传播网络，提升全球教育传播力。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-06
摘要：中共中央、国务院文件中出现“应试教育”的提法，初心是要切实扭转当时我国基础教育中存在的考试分数至上、片面追求升学率、严重影响下一代身心健康发展等不良倾向，使我国的基础教育更好地为人民服务，并没有否定我国基础教育取得巨大成就的意图，这样的精神不应被全社会误读。目前在我国社会和教育界广泛流传的“应试教育”的概念均是描述性的，是欠严密欠科学的概念。因此，我们需要重新审视“应试教育”的有关问题。科学的“应试教育”的内涵是：凡是在学校教育活动中带有应试功能、着眼于培养学生应试技巧和应试能力的教育教学活动，统称为“应试教育”；如此定义下的“应试教育”应是中性的概念，它既有有利于学生掌握知识技能、促进社会公平正义的正面作用，并能够为下一代今后的创新创造打下坚实知识技能的基础；也有在使用过度的情况下，产生阻碍下一代身心健康发展的负面影响。从心理学视角可知：在课堂教学中通过有意义接受学习和听读背练等形式，促使学生掌握为将来的创造所必要的基础知识和基本技能的做法，无可厚非；采用考试选拔人才总体上是公正公平科学的制度设计。我们应充分全面准确地认识我国基础教育的特点和优势，并应该认识“应试教育”的“双刃剑”作用，采取切实有效措施，在我国基础教育的现实工作中努力消除“应试教育”的负面影响，以促进中国特色社会主义基础教育在新时代的发展道路越走越宽广。
分类： 其他 发布时间： 2024-09-20 合作期刊: 《豫章师范学院学报》
摘要：以 ChatGPT 为代表的人工智能对教育生态产生了巨大冲击,为教育领域既带来了危机,也带来了机遇.如何创造性地化危机为机遇,将技术对教育生态的束缚转化为教育生态超越技术的自我构建和自我进化,是当前教育领域急需回答的问题.伴随着 ChatGPT 介入教育生态,教育发展面临着知识异化、教学过 程异化、教育伦理异化这三方面的潜在危机.与此同时,教育发展也面临着“教师能力重塑”“人师与机师关系重塑”“教育思维重塑”的机遇.为有效促进 ChatGPT 背景下的教育发展,应当采取坚守育人为本,培养高阶思维能力;提升教师数字素养,走向师机生协同发展和制定数字伦理指南;强化师生伦理教育的纾解策略,以构建数字化时代的教育生态。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：中国基础教育强国建设必然有自己的特色模式，目前对此还缺乏深刻的分析。除了要从宏观上理解与把握中国基础教育强国特色模式的本质属性外，还需要深入分析基础教育强国中国特色模式有待探索回答的若干重要问题及有待改革深化的若干关键领域，从普遍性的世界历史意义的视野理解与推进中国基础教育强国建设。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2025-04-16 合作期刊: 《内蒙古社会科学》
摘要：构建中国教育学自主知识体系是当代中国教育学的崇高使命，也是教育强国建设与中国式教育现代化发展的时代之需。从中国教育学自主知识体系建设的实践历程来看，中国教育学自主知识体系经历了“西方缘起”“西学东渐”“意识觉醒”和“多元发展”四个时期，并逐渐走向成熟。可以说，中国教育学自主知识体系是一种“面向生命”的知识生产，它以马克思主义理论为指导，以中华优秀传统文化为根脉，以中国教育情境为实践源泉。未来，要把握“追本溯源”“开拓创新”“开放互鉴”三个向度，通过深挖中国教育学既有知识体系的独特经验，把握新时代中国教育实践发展的方位定向，彰显中国教育学自主知识体系的世界贡献，从而更好地推进中国教育学自主知识体系建设。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-01-20 合作期刊: 《当代职业教育》
摘要：在教育强国建设背景下，发展职业本科院校校长的教育家精神，打造教育家型职业本科院校校长队伍是加强职业本科教育高质量办学的重要切入点。聚焦教育家型职业本科院校校长的核心特征，运用扎根理论，对校长简介与访谈资料形成的原始资料进行编码分析，构建包含价值取向、能力素质与行为模式的教育家型职业本科院校校长核心特征理论模型。通过理论模型分析发现，教育家型职业本科院校校长在价值取向方面强调教育使命愿景、学生发展为本、创新驱动理念及社会服务意识；在能力素质方面展现了职业本科教育发展引领力、产教融合办学力等关键要素；在行为模式方面通过战略决策、教学管理与合作支持等行为体现领导魅力。该理论模型不仅深化了对教育家型职业本科院校校长特质的理解，而且为政府和教育行政部门选拔、培养与评价职业本科院校管理者提供了可操作性标准。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2025-01-23 合作期刊: 《教育与教学研究》
摘要：中国式教育现代化既与世界其他国家教育现代化有相似性，也具有中国特色。教育现代化的本质是现代性的增长。教育现代性是教育现代化的价值坐标和总体特征，以德为先是教育现代性的出发点，培养时代新人是教育现代性的落脚点，塑造核心价值观是教育现代性的根据点。教育现代化的现代性价值旨趣是面向教育现代化未来的一种应然价值取向，体现为以主体性为价值基点、以超越性为价值本质、以批判性为价值目标、以规则性为价值向度。当前，教育现代化的现代性存在以下桎梏：公平与质量协同及优质资源供需的困顿，传统继承颠覆引起的历史断裂危机，工具理性对价值理性的消解，教育生态意识薄弱造成系统发展失衡。为了消解由这些桎梏引起的危机，可以采取以下措施：以公平与质量协同实现教育共富，坚守牢记过去走向未来的宏阔历史视野，警惕技术工具理性暗含的资本僭越，坚持系统观念协同共建教育生态。教育现代化的现代性尚未完成，是面向未来的现代性，在社会实践活动中不断突破现实，在自我批评和批判中不断更新、超越，只有消解现代性的现实困境，中国式教育现代化进程和教育强国建设才能落地生根。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2024-11-26
摘要：我国高度重视通过教育数字化战略推进城乡教育优质均衡发展。科技革新的浪潮正推动人类迈进崭新的智能时代，“智能技术+”也成为教育顺应时代发展的必然趋势。在乡村教育振兴发展的时代背景下，面对教育数字化转型升级的紧迫趋势、教育与新技术深度融合的发展需求以及消弹城乡“数字鸿沟”的时代重任，深入应用5G等新一代信息技术，有利于促进线上线下教育融合发展，支撑城乡基础教育高质量发展。针对有序推进“5G+教育”全面落地，研究者倡导在新阶段开启5G远程课堂建设新征程，并尝试提出了具体实施路径：一是通过着眼5G远程课堂总动员、着手5G远程课堂新范式探究、着力为5G远程课堂赋能、开展5G远程课堂实证研究等，自上而下地加速推进5G远程课堂落地：二是通过创设5G远程课堂专门教室、配置5G远程课堂“三师”资源、建立异地同步教学预设机制、抓实教学过程性物化成果、研制过程性与终结性评价标准等，着力于新范式的探究，自下而上地全力抓实5G远程课堂建设；三是通过多维度探究协同精进的长效机制、多层次开展5G远程课堂技能培训、多渠道给予5G远程课堂政策支持、全方位推进5G远程课堂产学研一体，抓实5G远程课堂供给保障，久久为功，促进乡村教育转型提质。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-03-20 合作期刊: 《中国人民大学教育学刊》
摘要：本文探讨了高校编制“十五五”规划的特殊价值和重要性，强调了在国家加快建设教育强国的背景下，高校如何制定和实施规划以适应新时代的要求。文章指出高校需锚定教育强国目标，明确发展定位，把握发展思路，并在学科专业结构调整、教学改革、科研创新、教师队伍建设、开放合作、综合改革等方面进行深入探讨。同时强调了把握时间节点的重要性，并提出了以中国式现代化本质要求为指导，改革创新编制“十五五”规划的建议。
主办：中国人民大学 承办：中国人民大学书报资料中心
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