分类： 政治学 >> 国际政治 发布时间： 2025-04-26
摘要：进攻性人工智能指人为地滥用人工智能(AI)来完成信息搜集并执行恶意进攻指令的智能体，其源于早期的棋盘博弈，现已被广泛应用于国家安全部署、情报搜集与意识形态等领域。然而，其道德问题不容忽视，具体讲，技术“黑匣子”致使伦理责任模糊，非法情报搜集威胁全球公众的隐私安全，复杂场景下机器判断具有不可控性，这都将国际局势推向新的政治不稳定境遇。有鉴于此，必须建立人类之于机器的“道德主权”，在全球范围内构建“复合网络”的伦理考量体系，并优化风险分级预案，从而为机器的“道德嵌入”、道德分级，以及“不可接受性风险”的伦理审查提供支持。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：共同富裕是社会主义的本质要求，乡村振兴是实现共同富裕的关键路径。职业教育作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，在实现共同富裕和乡村振兴的战略目标进程中，扮演着关键角色。本文深入剖析职业教育在赋能共同富裕和乡村振兴方面的作用体现，从人才培养、产业发展、文化传承等维度探讨其重要性，并结合当前职业教育赋能共同富裕、乡村振兴的现状与问题，总结成功案例的经验，分析存在问题的原因，并从提高职业教育社会认可度、促进农村职业教育资源均衡发展、实现职业学校与乡村企业间的人才供给无缝对接、优化职业教育专业设置和激发农民参与职业教育的热情等方面，提出针对性的策略建议，旨在为充分发挥职业教育功能，推动两大战略协同发展提供理论参考与实践指导。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：本文围绕职业教育赋能新质生产力发展，聚焦高职院校“教育家型”青年教师队伍建设的价值。以河南114所高职院校为例，开展实证调研。以教育家精神为核心，贯穿教师职前培养、职后培训、专业发展的各环节，完善评价标准和评价结果的使用，培育广大教师为党育人、为国育才的精神底色，推动高职院校青年教师全面发展，促进高职院校青年教师变革教育教学方式，确保师资队伍建设和专业课程建设与新质生产力发展精准对接，实现职业教育与社会经济发展的同频共振。探索出发展态势良好、学历职称结构合理、教学科研互补的高职院校青年师资队伍建设培养路径。以职业教育发展高质量赋能教育强国建设，充分发挥职业教育服务新质生产力发展的人才支撑作用。
分类： 教育学 >> 成人教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：数字化转型背景下，构建家校社协同育人模式是破解老年教育发展困境的关键路径。从主体价值层面看，需深人挖掘家庭在老年教育中的角色与功能，学校（涵盖各类老年教育机构)肩负的责任与使命，以及社会资源的整合与利用方式；从现实挑战层面需系统分析家庭教育的现状，学校教育的局限以及社会支持系统的不完善等方面；从实践路径层面需通过构建多元参与的协同育人模式，健全家校社协同育人机制，以及强化政府的政策扶持与资源配置，助力老年教育实现高质量发展，满足老年人日益增长的教育需求。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《海南开放大学学报》
摘要：以习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，如何高效推进高职教育和老年教育的课程思政体系建设，充分发挥各自优势，达成课程思政互嵌互融，成为教育协同发展的创新议题。通过诠释高职教育和老年教育课程思政互嵌的概念和时代意义，深人剖析其内在逻辑以及面临的挑战，探索互嵌路径，构建跨代际的思政教育共同体，为高职教育和老年教育的课程思政提供新动能。
分类： 教育学 >> 教育心理学 分类： 心理学 >> 发展与教育心理学 发布时间： 2025-04-25
摘要：为探索提升高中生应对日常数学学习挑战能力的关键机制，本研究聚焦于“日常性学业复原力”这一核心概念，并创新性地在数学学科情境下，考察了数学教师支持行为、应对方式、数学焦虑及数学学业焦虑对其的综合影响。研究突出亮点在于：第一，明确区分并实证检验了数学焦虑（对内容本身的恐惧）与数学学业焦虑（对成绩评价的担忧）对日常性学业复原力的不同作用，回应了过往研究对此区分不足的问题；第二，构建并检验了一个整合环境因素（教师支持行为）与个体因素（应对方式、特定焦虑）的链式中介模型，以揭示更贴近现实的复原力建构路径。本研究收集来自乙省W市的249份问卷，运用竞争模型比较和结构方程模型进行数据分析。结果显示：1）数学教师支持行为对日常性学业复原力不存在显著的直接效应，其积极影响完全通过以应对方式和数学焦虑为核心的间接路径实现。2）数学焦虑对日常性学业复原力有显著的强负向预测作用，而数学学业焦虑的影响不显著，凸显了处理内容相关焦虑对于提升数学复原力的核心重要性。3）应对方式和数学焦虑在教师支持与复原力之间存在显著的链式中介效应。具体而言，教师支持通过两条关键路径影响复原力：一是通过“促进问题中心应对→降低数学焦虑→提升日常性学业复原力”；二是通过“抑制情绪中心应对→避免加剧数学焦虑→提升日常性复原力”。本研究不仅从学科特定性和焦虑类型区分上深化了对日常性学业复原力机制的理解，揭示了教师支持发挥作用的具体通路，而且基于链式中介结果提出了策略培养、情绪调节、系统支持相结合的分层干预建议，为提升高中生在关键学科（数学）上的心理韧性提供了有价值的实证依据和实践方向。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25
摘要：基于学情分析的小学数学精准教学路径探索，聚焦政策引领、课程改革及学习需求等现实背景，为改善当前小学数学课堂教学中学生学情被忽视、教师教学不精准等实际问题，通过构建基于学情分析的小学数学精准教学理论框架，开展基于学情分析的小学数学精准教学案例实践，提炼学情分析的小学数学精准教学实施策略，以实现精准定位学情、精准实施教学。
分类： 教育学 >> 教育学原理 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《法学教育研究》
摘要：随着经济全球化的推进，国际商事争议不断增加。 近年来，我国商事仲裁事业取得了快速发展，但相较于法治化市场化国际化营商环境对仲裁的需求而言，仲裁专业人才在外语能力、法律适用和商事仲裁规则运用方面依然存在不足。 本文通过解析西安仲裁委员会在培养涉外仲裁人才方面的相关探索与实践，为我国涉外仲裁人才培养路径提供有益借鉴。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《法学教育研究》
摘要：高校学位论文是具有较高学术价值的研究成果，其开发利用有助于学术资源开放流通、提高科学知识的可及性，并可起到公众监督的作用。我国法律对学位论文开发缺乏直接规定，学位论文授权书是开发利用的主要依据。 考察 ４２ 所一流高校的学位论文授权书发现，主要存在以下问题：一是权利归属约定不合理，与我国《著作权法》规定相左。二是授权书遗漏许可合同必需要件、授权语言模糊不清。 三是商业性利用条款存在效力瑕疵。 基于以上问题，高校应当坚持公益引领、合规致远：在拟定学位论文授权书时明确论文作者权利人身份、明晰授权源头；授权书应当全面覆盖所需的权利种类，明确约定许可使用的地域、期间和报酬；并区隔公益性使用与商业性使用，遵循自愿原则推动学位论文商业性开发
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：行业组织的价值形态与参与职业教育的表现形式不同，在职业教育产教融合发展中发挥着对接产业发展、整合产教资源与推动多主体价值共创的角色功能。行业组织参与职业教育是工具理性与价值理性的统一，其逻辑起点是校企利益耦合下等社会责任转嫁，借助行业组织的价值共创与资源供给组织功能的发挥，达成产教融合发展规模化效应的价值目标。首先要鼓励行业组织参与职业教育标准建设，保障技能人才培养发展质量，同时发挥行业组织功能以建立产教融合多要素对接机制，最后构建协同治理体系以形成职业教育产教融合发展的生态系统。行业组织也面临参与深度不足的现实困境、过渡参与的潜在风险和平衡校企合作需求的挑战，需要持续的政策引导与制度规范。
分类： 教育学 >> 职业技术教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：[摘要］职业本科教育作为高等教育类型化改革的关键领域，其能力本位导向对服务产业升级与人才可持续发展具有战略意义。研究系统论述能力本位理论支撑职业本科教育发展的内在逻辑：产业适配逻辑强调教育链与产业链的精准对接；技能增值逻辑聚焦复合型技术能力选代；终身发展逻辑关注构建职业生涯可持续发展机制。然而，实践层面面临类型化定位模糊、能力本位实践滞后、产教协同生态薄弱等现实阻碍，导致人才培养供给侧与产业需求侧存在结构性错位。为此，提出三方面的协同优化路径：通过完善政策规制强化职业教育类型属性，推进教学过程数字化转型破解能力培养滞后困境，构建产业需求监测机制促进产教协同健康发展。研究旨在为职业本科教育突破发展瓶颈提供理论参照，推动形成能力本位导向、产业需求驱动、终身发展支撑的现代职业教育体系，实现教育增值与人力资本提升的良性循环。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：常规教育是幼儿熟悉并习惯一日生活的重要抓手，教师在常规教育的“自由”与“规训”向度上常常陷入二元对立的尴尬局面。幼儿在理解常规指令的过程中，会基于同伴群体文化进行二次加工，默契地形成与遵守一些教师常常不知晓或采取默许态度的“潜隐规则”。常规教育在顺应幼儿心理演化机制的基础上，应体现尊重并理解幼儿“需求性”“参与性”“差异性”，优化彰显“主体参与”“成长关怀”“深度理解”的活动路径，从而形成师幼高质量互动的意义空间。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：教育数字化转型是教育变革的必然趋势，学习分析基于数据阐释学习表现、揭示学习规律并提供适应性反馈，成为推动教育数字化转型的重要力量。目前，学前教育场域下的学习分析多依赖经验观察，以数据驱动幼儿区域活动的学习分析路径尚不明确。从政策指引、理论基础和实践趋向层面剖析数据驱动幼儿区域活动学习分析的理路，揭示了技术供给、学校变革和幼儿个体成长层面的现实困境。为实现数据的有效赋能与价值变现，未来应持续优化智能采集设备，低侵入性感知幼儿数据；秉持生态系统理论，科学化搭建学习分析环境；发挥技术联动作用，多角度分析幼儿学习信息；重视伦理隐私安全，全方位关注幼儿和谐发展，以期革新评价工作、提高保教质量。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：县中振兴是新时代教育的重要话题，面对复杂多变的社会形势和限制因素，寻求适合有效的县中发展之路是当下迫切需要解决的问题。江苏省震泽中学育英学校是一所区属公办普通高中，在推进文化建设、加强课程建设、深化项目建设等方面，正探索一条“回归教育原点”的诚朴之路，向着“活泼泼地”教育愿景一路追寻。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：家校协同育人对学生成长具有至关重要的作用。文章以陶行知生活教育理论中“生活即教育”界定课程的价值与目标，以“社会即学校”确定课程内容，以“教学做合一”指导实施措施，开发了家长学校课程和家庭文明课程。家长学校课程涵盖教育价值、正向接纳、教学管理体验、亲子互赏模块；家庭文明课程则包括亲子阅读、家庭民主、家务处理、社会生活模块。为切实保障家校协同育人课程实践的有效性，采用了实践导向教学、亲子互动作业设计、教学管理体验反馈改进等课程实施策略。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：指向核心素养发展的英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。结合校本特色和教材单元主题，以学习活动观为指导，从链接课程主题与生活经历、嫁接教材知识与特定话题、桥接不同学科与主题意义三个方面展开小学英语实践性长作业的设计与实施，并融入综合素养评价，力争最大化体现作业的育人价值。
分类： 教育学 >> 基础教育 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《江苏教育研究》
摘要：县中通常是县域内最知名的高中，资源和办学条件较好、生源和师资力量较强，承载着县域内家庭对子女获得理想高等教育的期望。应试取向的评价标准下，县中优质资源流失，社会认可度降低，其深层原因是教育生态环境发生了变化，学校发展转型中的内部响应机制不足。振兴县中，需要有针对性地开展指向整体育人的县域教学生态建设、聚焦内在品质的高中学习模型生成、着眼全纳底色的县中治理选代更新，以适应教育强国、教育现代化叠加背景下县中转型发展、新时代高中生素养全面提升的需要。
分类： 教育学 >> 高等教育学 发布时间： 2025-04-25 合作期刊: 《理论月刊》
摘要：党的二十大报告明确提出“坚持农业农村优先发展”和“坚持教育优先发展”两个重大战略，从内在逻辑和实践进程看，乡村人才振兴与高质量高等教育体系建设分别是这两个优先发展的关键支点，只有实现这两个关键支点的互动共进，才能有力促进两个优先发展战略的有机统一。新时代乡村人才振兴与高质量高等教育体系建设之间存在着价值上互利共赢、系统间互依共存、功能上互补共成、发展中互动共生的四维度的耦合关系，为两者互动共进、相互成就提供了可能。要实现这种可能，必须把握好四大现实关键：乡村人才回归与高等教育向上流动的价值互洽、乡村人才需求结构与高等教育供给结构的系统同构、乡村人才质量效能与高等教育通向农村的功能对接、乡村人才使用政策与高等教育培养政策的协调一致。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：[摘要］幼儿园教师评价关乎我国幼儿园教师专业化发展以及高质量幼师队伍建设，必须给予充分的研究关注。通过对我国幼儿园教师评价研究的系统回溯，发现其相关研究依据评价要素的逻辑框架，主要聚焦于“为什么评”的评价取向价值关注、“谁来评”的多元评价主体关注、“怎么评”的评价手段系统关注、“如何用”的评价结果延伸关注四大焦点领域，同时凸显了人文化、多元化、本土化及时代化等显著特征。在我国幼儿园教师评价研究的焦点回溯基础上，后续研究应充分体现幼儿园教师评价的价值取向相融、主体关联整合、手段相适深化、结果长效相生的转向，进而促进幼儿园教师评价的持续优化，推动我国幼儿园教师队伍的高质量发展。
分类： 教育学 >> 学前教育学 发布时间： 2025-04-25
摘要：随着高质量学前教育体系建设的持续推进，我国学前教育正朝着优质均衡的目标迈进，推动了相关研究的持续深入。通过对相关文献的系统梳理，发现我国学前教育大致经历了重点关注“规模发展”、全面关注“均衡发展”、转向关注“优质均衡”三大阶段，并且各阶段研究普遍比较丰硕。但是，相关研究探索尚未形成系统、多元、特色的研究体系，主要局限于研究特色趋同、交叉研究不足、实证研究欠缺、指标体系缺乏等方面。后续研究需要超越单一层面的重复探索，走向更具独特性、多视域、针对性、可行性的策略体系创新，立足县域管理，从静态关注转向动态发展探索；重视政策优化，从单一均衡转向多元视角的优质均衡关注；着眼实践成效，从外延式均衡转向内涵式优质均衡关注；聚焦路径创新，从发散式关注转向聚焦式优质均衡探索。
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